語(yǔ)文是成人高考必考科目，那么考生應(yīng)該怎樣抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)呢？來(lái)看成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文考點(diǎn)及解析（一），學(xué)會(huì)這些技巧，題型怎么變化你都不用害怕了

古詩(shī)鑒賞

對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求有兩點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，即對(duì)作品的思想主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度、情感傾向進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

2、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，即詩(shī)中所描寫的人物、意象、景物和語(yǔ)言技巧、運(yùn)用的表達(dá)技巧進(jìn)行鑒別賞析。

例文

邯鄲冬至夜思家

唐代：白居易

邯鄲驛里逢冬至，

抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，

還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

答題技巧

一、認(rèn)真審讀，整體感知。

先要仔細(xì)閱讀作品。從標(biāo)題、作者、詩(shī)文，都要反復(fù)咀嚼，力求從整體上把握作品的內(nèi)容、主旨、情感傾向和表達(dá)技巧。例文，從標(biāo)題中我們可以感知，這首詩(shī)的題目極通俗易懂地概括了詩(shī)的主要內(nèi)容：表現(xiàn)出門在外的游子的思家之情。讀到作者我們會(huì)想到什么?白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，中唐著名詩(shī)人，是繼杜甫之后我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。其詩(shī)政治傾向強(qiáng)烈，藝術(shù)形象鮮明;抒情詩(shī)意到筆隨，情感真切;敘事詩(shī)形象生動(dòng)，描寫細(xì)致，語(yǔ)言平易通俗。所作對(duì)后世影響甚大。從注釋中我們知道，在唐代冬至是一個(gè)重要節(jié)日，熱鬧如春節(jié)。就是在今天江南的一些地區(qū)也有“冬至小年”的說(shuō)法。正值這樣的喜慶佳日，詩(shī)人卻離家遠(yuǎn)行，客居邯鄲驛站，其心境可想而知。閱讀詩(shī)歌內(nèi)容我們感悟到的主旨是游子思家，詩(shī)歌的表達(dá)技巧是翻進(jìn)一層的藝術(shù)手法即想象。

二、感受形象，體味意境。

詩(shī)歌形象指詩(shī)中所描寫的意象、意境，也包括人物形象。感受形象的方法是抓住意象、意境的特征和情景的交融，從而理解其中寄托的思想感情。要注意的是詩(shī)歌中主人公的形象的塑造往往和寫景結(jié)合在一起，所以我們既要注意對(duì)人物的描寫，又要注意意象的描寫。例如，“抱膝燈前影伴身”詩(shī)句中對(duì)人物的描寫是“抱膝”和詩(shī)中的意象是“燈”“影”就是如此?！氨ァ倍?，活畫出那種百無(wú)聊賴、默默呆坐、孤寂索然的神情，用 “燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”與“身”聯(lián)系起來(lái)，不說(shuō)自己“孤獨(dú)”，卻說(shuō)有“影伴身”，讓讀者想象游子形影相吊的形象，更加重了凄涼孤寂的氣氛，從而反映出作者思家時(shí)的一種孤寂之情。

三、立足主旨，鑒賞技巧。

形式為內(nèi)容服務(wù)，技巧為主旨表達(dá)。不少鑒賞題由技巧切入，解題時(shí)須立足主旨，領(lǐng)悟情感，去賞析技巧運(yùn)用的妙處。但解題的前提是要學(xué)說(shuō)行話，規(guī)范表達(dá)。常見(jiàn)的表達(dá)技巧包括：

1、修辭方法，如：比喻、擬人、排比、借代、夸張、對(duì)比、映襯、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

2、表現(xiàn)方法，如：托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對(duì)比、襯托、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、渲染、虛實(shí)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、細(xì)節(jié)描寫、直接抒情、間接抒情等。

四、品味語(yǔ)言，把握風(fēng)格。

首先要整體把握各種語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)，例如：

①平淡：語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn),但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。如陶淵明的”采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”表面看來(lái)句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。

②工麗：既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。理解時(shí)可以借助對(duì)仗。如杜甫《觀山水圖》中的”紅浸珊瑚短，青懸篳篥長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開(kāi)頭的”紅””青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

③直率：語(yǔ)言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的樣子直接寫出。如《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》。

④委婉(含蓄)：抒情或敘事，不直接寫出，而通過(guò)寫與本意看似無(wú)關(guān)的事物，或者通過(guò)對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒(méi)有直接寫出，而寫了”何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

⑤自然：指詩(shī)詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用”清水出芙蓉，天然去雕飾”說(shuō)明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的”小時(shí)不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在 青云端”。寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛(ài)，不加雕飾，生動(dòng)自然。

⑥雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意新奇。如李賀《夢(mèng)天》中的”遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說(shuō)九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。

⑦沉郁悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》”前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下”。詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

⑧洗練：語(yǔ)言表達(dá)是通過(guò)千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無(wú)極的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》”寒語(yǔ)連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在壺”。”連”與”入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以”孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之”冰心””玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見(jiàn)斧鑿。

例文

秋思

唐代：張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，

欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，

行人臨發(fā)又開(kāi)封。

最后一句“行人臨發(fā)又開(kāi)封”運(yùn)用的是細(xì)節(jié)描寫，指詩(shī)人不放心，又叫送信的人再打開(kāi)看一次。說(shuō)明詩(shī)人對(duì)信的重視，生怕遺漏了什么，將思親之情寫得意味深長(zhǎng)。

看了以上古詩(shī)鑒賞的做題方法，是不是對(duì)題型掌握了呢?接下來(lái)我們就來(lái)模擬練習(xí)一下吧!

模擬練習(xí)

淮上與友人別

鄭 谷

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

【試題】

1.下列說(shuō)法有誤的是()。

①這首詩(shī)歌的第一句交代了與友人分別的時(shí)間和地點(diǎn)。

②那依依裊裊的柳絲，蒙蒙渺渺的楊花喚起了詩(shī)人一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。

③“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒刻畫到了極致。

④從“君向?yàn)t湘我向秦”一句可以看出這是一首送別詩(shī)。

2.詩(shī)歌的第三句，寫“風(fēng)笛”和“晚亭”有何作用?

【答案】

1.④(是握別詩(shī))

2.“風(fēng)笛”與“離亭”具有特殊的意蘊(yùn)(或“是象征別離的意象”)，能烘托詩(shī)人別離的愁情。

成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文考點(diǎn)及解析（二）